Justificación normativa

Viarami. Normativa (Dominio público)

La nueva Ley de Formación Profesional (LO 3/2022, de 31 de marzo) impulsa una FP más integrada, competencial y vinculada al entorno productivo, así como el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, establece que el módulo de Proyecto Intermodular representa una innovación clave en el diseño curricular, especialmente en el ciclo formativo de Administración y Finanzas, donde el perfil profesional exige una visión global, práctica y estratégica de la empresa.

Este módulo se plantea como una síntesis activa del aprendizaje, en la que el alumnado debe diseñar, planificar y desarrollar un proyecto que integre los conocimientos y competencias adquiridas a lo largo del ciclo, desde la gestión financiera hasta los recursos humanos, pasando por la comunicación, la contabilidad, la fiscalidad o la atención al cliente.

Fundamentos del módulo Proyecto Intermodular en este ciclo

1. Aprendizaje aplicado y realista. A través del desarrollo de un proyecto vinculado al ámbito administrativo-financiero —como la creación de una empresa simulada, la elaboración de un plan de viabilidad, o la digitalización de procesos contables—, el alumnado trabaja con herramientas y procedimientos reales del entorno empresarial. Esta metodología refuerza el aprendizaje significativo y la conexión con el mundo laboral.

2. Visión integrada del negocio. El módulo permite romper la barrera entre asignaturas, favoreciendo un enfoque transversal: un mismo proyecto puede incluir aspectos de contabilidad y fiscalidad, análisis financiero, documentación administrativa, relaciones laborales y atención al cliente. Esto estimula una comprensión completa de los procesos internos de una organización.

3. Trabajo colaborativo y habilidades blandas. El Proyecto Intermodular promueve el trabajo en equipo, la comunicación eficaz, la organización del tiempo y la toma de decisiones. En un entorno simulado o real, los estudiantes asumen roles diversos y enfrentan retos que requieren no solo conocimientos técnicos, sino también competencias personales y sociales clave para el sector.

4. Conexión con el entorno productivo. El proyecto puede desarrollarse en colaboración con empresas reales, ya sea a través de situaciones reales planteadas por estas o mediante la simulación de encargos profesionales. Esta conexión favorece la empleabilidad, el conocimiento del tejido empresarial y la posibilidad de proponer soluciones innovadoras a necesidades concretas.

5. Evaluación auténtica y competencial. La evaluación se centra tanto en el producto final como en el proceso: se valora la planificación, la aplicación de herramientas administrativas, la calidad documental, la argumentación de decisiones, la presentación oral del proyecto y la capacidad de análisis y mejora. Se trata de una evaluación más próxima a la realidad profesional.

6. Trabajo con metodologías activas, como proyectos y retos. El Proyecto Intermodular en los ciclos formativos de grado superior debe tener carácter integrador de los conocimientos incorporados en los módulos profesionales que configuran el ciclo formativo, con especial atención a los elementos de búsqueda de información, innovación, investigación aplicada y emprendimiento, vinculados a los resultados de aprendizaje en función de las características de su entorno productivo, fomentando el trabajo basado en proyectos y retos.

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Siguiendo con la nueva Orden de Evaluación, en su artículo 15. Evaluación del proyecto Intermodular, establece lo siguiente:

1. En virtud del artículo 87.3 y 96.3 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, el proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas en los módulos profesionales que configuren el ciclo formativo, con especial atención a los elementos de búsqueda de información, innovación, investigación aplicada y emprendimiento. Será uno durante el ciclo formativo y se desarrollará de forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración de la oferta formativa. Los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse el proyecto, en función de las características del ciclo formativo.

2. El alumnado tendrá un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto intermodular por parte del profesorado o personas expertas del ciclo formativo que lo imparta.

3. El alumnado será evaluado de proyecto intermodular individualmente correspondiéndole dicha evaluación al profesorado o profesional experto responsable de la tutorización del mismo.

4. En el caso de los ciclos formativos de grado medio y superior, el proyecto intermodular deberá defenderse ante una representación del equipo docente en la forma en la que se disponga el proyecto educativo de cada centro. En la modalidad virtual y semipresencial, en caso de realizarse la defensa de manera remota, esta deberá ser grabada y quedar almacenada con el resto de pruebas de evaluación.